¡Hola a todos! Con esta entrada doy comienzo al relato de todas las
experiencias e información destacables recopiladas en mi cuaderno de prácticas
durante estas semanas de prácticas y que quiero compartir con todos vosotros para que podáis conocer la realidad sobre el funcionamiento de un centro escolar y que creo que os resultará muy interesantes.
En esta primera semana, he sido partícipe de mi primera toma de
contacto con lo que significa realmente ser un profesor:
Los tres primeros días de
la semana, he permanecido en el 2º Curso de Educación Primaria, después de que
el lunes 2 de Noviembre, nada más llegar al centro, tuviéramos una reunión con
la Coordinadora de prácticas del centro (Estrella) en la que nos dio toda
la información sobre cómo funcionan las prácticas en ese centro, las cosas que
se nos permiten o no, como el no poder ir a las tutorías por si existe algún
caso muy íntimo de una familia concreta, pero sí se nos permite subir a la sala
de profesores o hacer guardias en los recreos.
En estos tres días me he
quedado bastante sorprendido por cómo ha evolucionado la manera de dar las
clases desde la época en la que era yo alumno hasta la actualidad.
En esta clase en
particular, lo primero que me ha llamado la atención son las paredes, pues en
ellas podemos observar gran cantidad de carteles educativos y motivadores que
ofrecen un clima de enseñanza y aprendizaje más eficaz y significativo. En
ellas podemos encontrar:
- Tipos de animales y
plantas.
- Refranes, poesías y
trabalenguas hechos por los alumnos.
- Viñetas de historias en
inglés, abecedario en inglés con palabras y fotos de cosas que empiezan con
cada letra.
- Permanente fomento de la creatividad.
- Mapa de España y
Portugal.
- Retratos, imágenes y
figuras de carácter religioso, sobre todo de la Virgen Milagrosa.
- Galería de fotos.
- Cartel del cuerpo
humano, aparato circulatorio, etc.
Además, encontramos juegos
de mesa matemáticos, de lectura... que pueden ser un buen recurso de aprendizaje
y mucho más llamativo para el alumno.
En cuanto a la manera de
trabajar en clase, los alumnos están distribuidos en grupos de 4 o 5 alumnos,
de manera que se desarrolle el trabajo cooperativo y, por lo que he podido observar,
en este aula tiene lugar con éxito, pues el trabajo en grupo es habitual y es
gratificante poder ver cómo se ayudan entre todos los alumnos del grupo,
reparten roles y, en caso de que haya un alumno con problemas de aprendizaje,
le ayuden de manera inmediata.
Se trata de una clase muy
participativa, pues cada vez que la profesora realiza una pregunta, se ven
muchas manos levantadas y se ve un buen ambiente de trabajo y muchas ganas de
aprender.
La metodología de
enseñanza está lejos de la que se empleaba antaño, ya que la pizarra
tradicional no se usa más que para apuntar la tarea. Se usa en la práctica
totalidad del día la pizarra blanca en la que se proyectan las imágenes
procedentes del proyector (no es pizarra digital). Se proyectan vídeos animados
educativos, se realizan actividades en la pizarra y, lo más importante, es que
el centro se está adaptando bien a los cambios sociales y tecnológicos, aunque
aún con mucho camino que recorrer. La tecnología está muy presente en el
trabajo diario en el centro.
Otro aspecto importante es
el Inglés, pues, varias de las asignaturas se dan en este idioma (Science,
Educación Física, Plástica y por supuesto el Inglés). El colegio está inscrito
en el proyecto bilingüe BEDA por el
cual, durante unos meses, el centro recibe profesores nativos británicos que
mejoran el nivel de inglés de los alumnos en todos los aspectos (vocabulario,
gramática, fonética, listening, speaking). Este curso contamos con la presencia
de la profesora Scholka procedente de Inglaterra y que se ocupa de todos los
niveles desde Educación Infantil hasta 4º de la ESO. Por ejemplo, esta semana,
hemos ido al gimnasio de pequeños en el que los niños han fabricado un muñeco
con globos y prendas de ropa para que aprendan vocabulario relacionado con
prendas de ropa y partes del cuerpo.
Los profesores siempre permanecen de pie y activos para que las sesiones no
sean monótonas y aburridas.
En esta semana fuimos de excursión al Teatro Rojas de Toledo y asistimos a una
representación teatral infantil que trataba sobre la vida de una oveja que
cuenta cómo ha sido su infancia y una granjera que explica las labores que todo
buen granjero debe realizar.
En cuanto al horario, las clases comienzan a las 8:30 de la mañana, se
interrumpen a las 11:50 para salir al recreo, se reanudan a las 12:20 y
finalizan a las 14:00.
Al terminar el horario escolar, los niños tienen dos opciones: o ir al comedor
(después asistirán al denominado "Estudio Dirigido" desde las 15:00
hasta las 17:00 horas en la que realizarán la tarea que tienen para ese día
bajo el control de un profesor) o irse a casa.
Las asignaturas que me han parecido más interesantes de cara al alumnado
han sido Música (ya van aprendiendo canciones, ritmos, instrumentos,
notas musicales, figuras como corcheas o silencios y todo aprendido de manera
activa y, en su mayoría de forma práctica), Educación Física (totalmente
práctica y hablada en idioma inglés), Inglés (sorprende el gran nivel de
idiomas que han adquirido los alumnos a su corta edad) o Science (esta
semana, por ejemplo, han aprendido a plantar unas semillas de lentejas, judías
y garbanzos metiéndolas en algodón en vasos de plástico y mojándolo levemente
con agua para finalmente ponerlas cerca de la ventana para que les de la luz
del Sol y puedan crecer dichas semillas en pocos días).
He podido asistir, además, a un examen de Ciencias Sociales y el método de
realización de exámenes consiste en distribuir los niños de uno en uno, leer
con ellos las preguntas hasta que las han entendido correctamente y se les
concede un tiempo determinado para realizar el examen. Una vez que han
finalizado el exámenes yo los reviso para asegurarme de que realmente han
completado todos los ejercicios correctamente, ayudándoles en caso de que no
comprendan bien lo que deben hacer.
Un proyecto novedoso de este curso es el Oratorio, es decir, en el período de
dos horas seguidas la clase, dividida en dos grupos (cada uno asistirá al
Oratorio en horas diferentes), asistirá a la Capilla para realizar algunas
oraciones, dar gracias a Dios, realizar peticiones, hacer lectura de algún pequeño
fragmento de la Biblia,… y todo ello dirigido por una ayudante del centro,
Montse.
Los dos
últimos días de la semana lectiva, jueves y viernes, tuve la oportunidad de
asistir a dos aulas diferentes de Educación Infantil, el jueves con niños de
3-4 años y el viernes con niños de 4-5 años (último nivel de Educación
Infantil).
Las
experiencias durante estos dos días han sido muy diversas. En todos los cursos
de Infantil se utilizan las mismas metodologías y se realizan las mismas
actividades, pero hay diferencias en cuanto a la dificultad de los aprendizajes
recibidos. En los dos aulas que estuve pude observar la aplicación de
metodologías de enseñanzas y aprendizajes como: Entusiasmat (proyecto educativo
consistente en y desarrollo de habilidades matemáticas de cálculo, mayormente, por
medio de materiales y técnicas novedosas (por ejemplo, la profesora preguntaba
cuánto es 3+1, daba unos segundos para pensar y luego decía la siguiente frase:
“pienso, preparo y muestro”, y los alumnos indicaban con los dedos el
resultado)), método Glenn Doman (series de ejercicios motores como el gateo
(desarrolla la alternancia de manos y piernas gateando por unas colchonetas),
braqueo (los alumnos se desplazan de lado a lado por un aparato de gimnasia
consistente en una serie de barras paralelas situadas a cierta altura que están
unidas en sus dos extremos a dos tablones de madera perpendiculares a ellas),
correr, equilibrio, coordinación y lateralidad).
A parte de estas dos metodologías se llevan a
cabo tiempos intermedios de descanso y relajación, realización de fichas sobre
letras y palabras que empiezan por esas letras, muestra de tarjetas de ciertos
objetos, animales, plantas, cuadros,.. con sus nombres e imágenes por parte de
la profesora, 1 hora de Inglés diaria (la profesora cuenta historias en inglés,
se aprende y repasa vocabulario como los días de la semana, colores, números,
animales, comidas, miembros de la familia,…dependiendo de la edad que tengan el
vocabulario será más sencillo o más complejo), uso de nuevas tecnologías (a
diferencia de la Educación Primaria, las aulas de Infantil sí disponen de
pizarras digitales táctiles muy utilizadas y recurridas en la realización de
actividades, escucha de canciones educativas, etc. Además hay que añadir que en
el aula que estuve el viernes (4-5 años) había un ordenador con el que los
niños en los tiempos de juego y descanso podían jugar a juegos educativos de
memoria, lógica), en los tiempos de juego los niños tenían varias opciones
(hacer figuras con plastilina, jugar con los juguetes o juegos, tomar la
merienda, descansar).
En definitiva, en esta primera semana he
aprendido muchas cosas que desconocía acerca de la educación y que, aun
habiendo asistido a este centro en mi infancia y juventud, no era consciente de
ellas y de la realidad de ser un docente, del trabajo que conlleva esta
profesión que, quizá en muchos casos se subestima. Pero, sobre todo, me he
llevado una gran sorpresa por el gran recibimiento de los niños que aunque
sabían que solo estaría por poco tiempo en sus clases me consideraban como su
profesor.